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大学的学分是(shì)啥(shá)意思，大学学分的规(guī)范(fàn)是(shì)什(shén)么

　　学(xué)分制，教育形式(shì)的一种(zhǒng)，以选课为中心(xīn)，教师辅导为辅佐，经(jīng)过绩点和学分，衡量学生

　　学(xué)习质和量的归纳教育管理(lǐ)准则。

　　与(yǔ)班建(jiàn)制、导(dǎo)师制合称三大教育形式(shì)。

　　19世纪末学(xué)分制

　　创始于美国哈佛(fú)大(dà)学。

　　1918年北京大学在国(guó)内(nèi)首先实施(shī)”选课制”，1978年(nián)国内(nèi)一(yī)些有(yǒu)条件

　　的大学开(kāi)端试行学(xué)分制，现在学分制(zhì)变革已在国(guó)内高校全(quán)面推(tuī)开(kāi)。

大学学分(fēn)是什么意(yì)思(sī)

　　学分，是用于核算学生学习量(liàng)的一(yī)种 计量单(dān)位(wèi) ，按(àn)学期核算，每门课程及实践环节(jié)的(de)详细学分数(shù)以专业 教(jiào)育方案(àn) 的规则为(wèi)准。

　　部(bù)分校园也有按学(xué)分(fēn)收费的准则。

　　经过(guò)学分能够(gòu)评判学(xué)生在大学期间的(de)学习常识的广度(dù)，学生(shēng)获得的学分越多，阐明学生学到的东西也就越多。

　　在某(mǒu)些(xiē)大学(xué)中，学分(fēn)也变成了(le)点评学生优(yōu)异程度的(de)一(yī)个重要规范(fàn)。

　　 大(dà)学学(xué)分制

　　一、学分制概(gài)述

　　　　学分制，是指以选课为中心，以位置为辅佐(zuǒ)，经过绩点和学分衡量学生学习质量的归纳教育管理准则。

　　敬缓学分制创始于美国哈佛大学，与班建制、导(dǎo)师制合称三大教育形式。

　　二、学分制的分类

　　　　1、学年(nián)学(xué)分亮睁模制

　　　　既有学年约束的特征，又有彻底学分制的特征。

　　它(tā)既保留了学年制方案性强、专业分类紧(jǐn)密完好(hǎo)的特(tè)性，又(yòu)具有学(xué)分制(zhì)的某(mǒu)些长(zhǎng)早樱处，比方(fāng)，在对课(kè)程的选修方面，给予学生在必定范围(wéi)内的(de)自由度等。

　　　　2、彻(chè)底学分制

　　　　彻(chè)底(dǐ)学分(fēn)制是一种把有(yǒu)必要获得的结业总学分作为结业(yè)规范的一(yī)种(zhǒng)教育管理(lǐ)准则，它要求依照培养目(mù)标和(hé)教育方案中各门(mén)课程(chéng)及教育环节的学时量，确(què)认每(měi)门课程的(de)学分，设置必修课和选修课，规则(zé)各类课程(chéng)的份额，以及准予学(xué)生结业(yè)的最低总学(xué)分。

　　　　3、绩点学分制

　　　　绩点学分制(zhì)是在学分(fēn)制(zhì)基础上发(fā)生的一(yī)种能用以显现学生(shēng)每门(mén)课(kè)程的学(xué)习成(chéng)果的质量，以(yǐ)及学年和结业总(zǒng)成果质量的(de)教育管理准则,，其核算公(gōng)式为:学分绩点=学分×绩点。

　　　　4、加二鹊救友文言文翻译及注释讲解，二鹊救友文言文翻译及注释拼音(jiā)权(quán)学分制

　　　　加权学分(fēn)制也是在学分制的(de)基础上发生的一种能用(yòng)以(yǐ)显现(xiàn)学生对某些要点(diǎn)课程的(de)学习质量，以区别学生专(zhuān)业水平凹凸的教育管(guǎn)理准则。

　　实施(shī)加(jiā)权学分，将教育(yù)方案中的(de)学分，依据课程类(lèi)别，求学成果(guǒ)差(chà)异等别离(lí)确(què)认不同(tóng)的权重系数(shù)，方(fāng)案学(xué)分乘以权重(zhòng)系数(shù)，得出加权(quán)学分(fēn)，以(yǐ)区别学生学习(xí)成果好坏，并做为(wèi)选拔尖子生、评优(yōu)、评(píng)奖的重要依据。

　　　　5、附加学分制

　　　　附加学分制是在要求(qiú)学生修满教育方案规则的最低学格外，还应修满课外(wài)附(fù)加学分(fēn)才干结(jié)业(yè)的一(yī)种(zhǒng)教育管理准则。

　　一(yī)般说来，课外附加学(xué)分可依据学(xué)生(shēng)参与学科比赛与学术(shù)活动、思想品德(dé)与社会工(gōng)作、文体活动(dòng)与公益活动(dòng)的状况(kuàng)来鉴定。

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