准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学现(xiàn)任(rèn)校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质(zhì)：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖(dǒu)动(dòng)，是(shì)因为压缩比不正常，空气少汽(qì)油(yóu)混合气过多导致爆震不(bù)规律所以产(chǎn)生抖动(dòng)，但是它四个缸(gāng)喷油点(diǎn)火都正常的(de)，积碳过多会吸(xī)收(shōu)部分汽(qì)油，在燃烧(shāo)的时(shí)候不够充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一(yī)般的举(jǔ)升(shēng)机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)现任校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器按自(zì)治区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园网络(luò)系统、双控(kòng)闭路电视教(jiào)学系统运用于教学,班(bān)班实现多媒体教学,现代教育技术水平(píng)走进自治区前列(liè),被国家(jiā)教育部命名为“农(nóng)村计算机网络(luò)信息站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职工(gōng)193人,其中(zhōng)专任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市(shì)、区、国家级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数(shù)民族学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新人为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优(yōu)秀(xiù)家长学(xué)校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动(dòng)人口子(zi)女农村留守儿(ér)童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代(dài)教育技(jì)术优(yōu)秀学校”称号(hào);鄂(è)尔多(duō)斯(sī)市“文(wén)明(míng)单位标兵”、“初(chū)中语文整体(tǐ)改革先进(jìn)集体”称号，连(lián)续六年获全市“教学质(zhì)量(liàng)先进学(xué)校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家级课题(tí)实(shí)验(yàn)，现(xiàn)有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优(yōu)质的(de)教育服(fú)务(wù)与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会(huì)的认(rèn)可(kě)与(yǔ)支持,近年(nián)来得到社会(huì)各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以(yǐ)激(jī)昂(áng)的斗(dòu)志,同心同德,群策群(qún)力(lì),向着(zhe)建成自治区“校(xiào)园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设备一流(liú)、质量(liàng)一流(liú)”的普通初级中(zhōng)学目(mù)标迈进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提(tí)高教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发(fā)展是实践科学发展观的(de)必然要求，是(shì)实现可(kě)持社会公益活动包括哪些，公益活动包括哪些方面续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更(gèng)新理念是前提，培养人才(cái)是根本，提(tí)高质量是核心，科研(yán)创新(xīn)是动力(lì)，发展教师是关键，强化管理是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革和发展(zhǎn)规(guī)划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教(jiào)育工(gōng)作(zuò)的根本要(yào)求”，“以学(xué)生为主体，以(yǐ)教师为主导，充(chōng)分(fēn)发挥教师的主动(dòng)性，把促进学生成(chéng)长成才作(zuò)为学校一切工作的出发(fā)点和落脚点，关心(xīn)每一个(gè)学生，促进每个(gè)学生主动地(dì)、生动活泼地发(fā)展；尊(zūn)重教育规律和学生身心发(fā)展规律(lǜ)，为每个(gè)学生(shēng)提供适合的教育，培养造就数以亿计的高(gāo)素质劳(láo)动者、数(shù)以千万计的专门人才(cái)和一大(dà)批拔尖创(chuàng)新人(rén)才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为一名教(jiào)育工作者，不断(duàn)更新自(zì)己(jǐ)的人(rén)才观和育人理念(niàn)已成为一种责(zé)任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人(rén)成(chéng)才(cái)观(guān)念(niàn)，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习(xí)观(guān)念(niàn)，为持(chí)续发展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树立(lì)系统培养观(guān)念，推进(jìn)各(gè)个学段间(jiān)的(de)有机衔接(jiē)，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重视活动育人(rén)与教(jiào)学育人(rén)的有机融合，不(bù)断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每一(yī)个学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服(fú)务(wù)型学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提(tí)倡服(fú)务型政府和(hé)服务型(xíng)机关(guān)的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的(de)高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变(biàn)为具体(tǐ)行(xíng)动，内化为学校文化，把当前(qián)从事的工作(zuò)当做一(yī)种责任和义务(wù)，把(bǎ)“人类(lèi)灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高的(de)事业追求而不只是(shì)一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正(zhèng)潜(qián)下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成习惯，形成能(néng)力，为学(xué)生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我(wǒ)们(men)必须清醒地认识到，学校教育(yù)只能(néng)是为学生人(rén)生的发展(zhǎn)奠定(dìng)基础(chǔ)，书本理论知识只能是(shì)人(rén)生发展(zhǎn)的专业基础，学(xué)校(xiào)（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的(de)地(dì)方，我们的主要任务(wù)是培(péi)养学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节(jié)要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实(shí)现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于教师(shī)管理、学生管理和学(xué)校工作管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理模(mó)式，追求管理的精细化(huà)、规范化和人文化，不断创新(xīn)管理机制，提(tí)高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推(tuī)进教师管理(lǐ)实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理(lǐ)制度由(yóu)“重规范”向“重促(cù)进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评价的过程性、发展性(xì社会公益活动包括哪些，公益活动包括哪些方面ng)和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界(jiè)，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃“只按制度(dù)工作”的传统思(sī)维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相结合(hé)、教师(shī)发展与学校发展相结合、教师个(gè)体的全(quán)面发展与(yǔ)个性发(fā)展相结合，特(tè)别要(yào)注重(zhòng)优秀(xiù)教师群体的(de)建设(shè)，专门制定教师团队发展评(píng)价激励制度，使评(píng)价激励(lì)的重点聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢(yíng)”的结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学校管理更(gèng)趋科(kē)学化(huà)、高效(xiào)化(huà)。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教师(shī)向(xiàng)学(xué)习型(xíng)、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内(nèi)容，推(tuī)进(jìn)学生管(guǎn)理自主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形成(chéng)正确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构建各(gè)学(xué)段有效衔(xián)接的(de)德育(yù)体系，不断提高德育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教(jiào)育，民族精神(shén)和时代精神教育，社(shè)会主义(yì)荣辱观教育，公民(mín)意(yì)识教(jiào)育；加(jiā)强心(xīn)理健(jiàn)康教育(yù)，重视对(duì)学生(shēng)心理(lǐ)的疏(shū)导和沟通(tōng)，要重视培养(yǎng)学(xué)生的责任意识(shí)和安全意(yì)识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗(shèn)透到教育教学的各个环(huán)节(jié)，贯穿于学校(xiào)教育(yù)、家庭教育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教(jiào)育和行为养成教育有机(jī)结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项工(gōng)作，一是明确目标，首先要结合(hé)学校实(shí)际(jì)科学地定位学(xué)校发展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上而下(xià)确定各部门在各个(gè)阶(jiē)段(duàn)的(de)工作(zuò)目(mù)标，引导全(quán)体师生确定自己(jǐ)的人生发(fā)展目标和(hé)各个阶段(duàn)的(de)发展计(jì)划，自下而上(shàng)实(shí)现目标(biāo)的过程(chéng)就是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目标(biāo)的(de)过(guò)程。

　　二是科学(xué)计(jì)划，近(jìn)期规划要(yào)落实长(zhǎng)远规划，学年计划要(yào)落实(shí)近(jìn)期规划，学期计划(huà)要(yào)落实学年计(jì)划，周工作安排要落(luò)实学期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行(xíng)教师(shī)岗(gǎng)位竞聘制和领(lǐng)导岗位目(mù)标管理责任制，要(yào)保(bǎo)证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高度，过程管理有(yǒu)力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即(jí)由经验型管理向科(kē)学型(xíng)管理转变(biàn)；由粗放式(shì)的外延管(guǎn)理(lǐ)向精细化的内涵(hán)管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事务型管理(lǐ)向流程式(shì)管理转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学(xué)改革(gé) 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课(kè)标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依(yī)托(tuō)，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素(sù)质品位化，师(shī)生(shēng)交(jiāo)往人文化，教(jiào)学设计科学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教(jiào)学改革要(yào)以学生为本，以学生(shēng)的发展为(wèi)本，优化(huà)教(jiào)学手(shǒu)段(duàn)，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着(zhe)激情进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着爱心进课(kè)堂，带(dài)着自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着(zhe)反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确(què)一个(gè)中心（即(jí)以学生(shēng)为主体），实现(xiàn)两大(dà)转(zhuǎn)变（学生自(zì)主(zhǔ)学习，合作(zuò)学习），落实三(sān)维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点深入思(sī)考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解(jiě)社会(huì)的(de)时(shí)间），全面提(tí)高(gāo)课(kè)堂教学的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学生过(guò)重的课业负担(dān)。

　　学(xué)校领(lǐng)导要经常深入课堂督查(chá)、研(yán)究和指导，实(shí)现课(kè)堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计划(huà)地组(zǔ)织以课(kè)堂教(jiào)学为主的评课活动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化知识结(jié)构(gòu)，丰富社(shè)会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力(lì)、实践能力、科技创新能力和自我管(guǎn)理能(néng)力，教育(yù)学(xué)生(shēng)学(xué)会知识技能(néng)，学会(huì)动手动脑，学会生存生活(huó)，学会(huì)做事做人，促(cù)进学生(shēng)主(zhǔ)动适(shì)应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完善能促进学生全面发(fā)展和(hé)促(cù)进(jìn)教(jiào)师不断提高的评价体系(xì)，要善于发现和发展学(xué)生多方面的潜能，发(fā)挥评价的教(jiào)育功能和激励功(gōng)能，帮(bāng)助学生激发兴(xīng)趣(qù)，树立(lì)自信(xìn)，促(cù)进学(xué)生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要(yào)内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和(hé)地(dì)方课(kè)程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程(chéng)的同时，要积极开发和利(lì)用各种课程资源(yuán)，开发校本课程(chéng)。

　　有利(lì)于培养学生的(de)探(tàn)究精神和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍(wǔ)建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学(xué)生才能健康成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充(chōng)满活力的高素(sù)质专业化(huà)教(jiào)师队(duì)伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育质量(liàng)的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不(bù)断加强(qiáng)教师职业(yè)理想和(hé)职业道德(dé)教育，增强广大教师(shī)教书(shū)育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅(mèi)力教育感染学生，做学生(shēng)健(jiàn)康成长(zhǎng)的引路人，良好习(xí)惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工(gōng)作的首位，校(xiào)长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要(yào)求(qiú)师(shī)生做(zuò)到(dào)的，校长和领导班(bān)子成员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校(xiào)师(shī)生强化拼(pīn)搏奉(fèng)献意识(shí)、主人责任意(yì)识和行(xíng)为(wèi)示(shì)范意识(shí)。

　　以校本(běn)培(péi)训为平台，组织开展内容丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年(nián)一次的师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表(biǎo)现作(zuò)为(wèi)教师考核评(píng)价(jià)和评优(yōu)聘用的前提和重要指标(biāo)，采取综(zōng)合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善(shàn)培养培训(xùn)体系，做(zuò)好(hǎo)培(péi)养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本(běn)研(yán)修、名师育名师和(hé)校际(jì)结对(duì)帮扶(fú)等活动，优化(huà)队(duì)伍结构，提高(gāo)教师专业水(shuǐ)平和教学(xué)能(néng)力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动等方式，培(péi)养教育教(jiào)学(xué)骨干(gàn)、专家型(xíng)教师和(hé)学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合(hé)作意识(shí)、学习反思(sī)意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打(dǎ)造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实(shí)力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提(tí)炼精(jīng)神文化(huà)传统(tǒng)，形成制度文化(huà)支(zhī)柱，切实加(jiā)强(qiáng)校园(yuán)文化建(jiàn)设(shè)；注重(zhòng)搞(gǎo)好教(jiào)育信息化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育(yù)规(guī)律，发(fā)挥本校优势(shì)，选中突破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教(jiào)师和(hé)学校领导班(bān)子(zi)成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断(duàn)更(gèng)新(xīn)教育思想(xiǎng)、教(jiào)育(yù)模式和教育(yù)方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成(chéng)特有的治(zhì)学方略、办(bàn)学(xué)思路和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理(lǐ)念(niàn)的输出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐(fú)射面和(hé)影响力，进一(yī)步提升学(xué)校的创新(xīn)能力和品牌效应，促进学校走上可持续(xù)发展的良性循环(huán)轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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