准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校(xiào)地(dì)址：准格(gé)尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学校性(xìng)质：公办(bàn),私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积(jī)碳抖动和(hé)火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很(hěn)大区(qū)别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气(qì)少汽(qì)油混合(hé)气(qì)过多导致(zhì)爆震(zhèn)不规律(lǜ)所以(yǐ)产生抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要排(pái)气的(de)，一般的举(jǔ)升机(jī)油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼(lóu),总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按(àn)自治区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网(wǎng)络(luò)系(xì)统、双控闭路电视教(jiào)学系统运(yùn)用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现(xiàn)代(dài)教育技术水平走进自治区前列,被(bèi)国家教育(yù)部(bù)命(mìng)名(míng)为“农(nóng)村(cūn)计算(suàn)机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人(rén),其中(zhōng)专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能(néng)手”称号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学班38个,在校学(xué)生(shēng)2163人,其中少(shǎo)数民族(zú)学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有(yǒu)”新(xīn)人为目标,以“正(zhèng)德创新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教(jiào)育教学(xué)质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获(huò)全(quán)国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区(qū)“现代(dài)教育技术优(yōu)秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整(zhěng)体(tǐ)改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学(xué)校”称号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级课题实(shí)验，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教育(yù)服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年(nián)来得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的(de)斗志,同心同德(dé),群策群力(lì),向着(zhe)建(jiàn)成自治区“校(xiào)园一流、管理一流(liú)、师资(zī)一(yī)流(liú)、设备(bèi)一(yī)流、质量一流”的普通初级中学目(mù)标迈(mài)进(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校(xiào)内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发展是实践科学(xué)发(fā)展观(guān)的必(bì)然要求，是实(shí)现可持续发展的必(bì)然(rán)选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更(gèng)新(xīn)理(lǐ)念是前提，培养人才是根本，提高(gāo)质(zhì)量(liàng)是核心，科研创新是动力(lì)，发展教师(shī)是(shì)关键，强(qiáng)化管理(lǐ)是(shì)策略(lüè)，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育(yù)改革和发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教育(yù)工作(zuò)的根本要求”，“以学(xué)生为(wèi)主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的主(zhǔ)动(dòng)性，把促(cù)进学(xué)生(shēng)成长(zhǎng)成(chéng)才(cái)作为学(xué)校一切工作(zuò)的出发(fā)点(diǎn)和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每个学(xué)生主动地、生(shēng)动(dòng)活泼地发展；尊重教(jiào)育规律和学生(shēng)身心(xīn)发展规律，为每个学生(shēng)提供适合的教育，培养造就数以亿计(jì)的(de)高(gāo)素(sù)质劳动者、数以千万计的专门人(rén)才和一(yī)大批拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人(rén)才观和育(yù)人理念(niàn)已成(chéng)为一种责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立人人(rén)成(chéng)才观念(niàn)，面向全(quán)体(tǐ)学生，促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为(wèi)持(chí)续(xù)发展(zhǎn)奠(diàn)定基(jī)础。

　　树立系(xì)统培(péi)养(yǎng)观念(niàn)，推进各个学段间的有(yǒu)机衔(xián)接，理(lǐ)论与实践紧(jǐn)密结合(hé)，学(xué)校、家庭(tíng)、社会(huì)密切配合(hé)，重视活(huó)动育(yù)人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一个学(xué)生都能够得(dé)到长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型服(fú)务观念，建设服务型(xíng)学校，营造良好的(de)育人(rén)环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务(wù)型政府(fǔ)和服务(wù)型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本(běn)”的思(sī)想提(tí)到新(xīn)的高度落实，把“为学生(shēng)服务(wù)、为(wèi)家(jiā)长服务(wù)、为(wèi)社会(huì)服务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事(shì)的(de)工作(zuò)当做一种责任和义务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高的(de)事业追求而(ér)不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜(qián)下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我们(men)必须清醒地(dì)认(rèn)识到，学校教(jiào)育只能是为学生人生(shēng)的发展奠定基础，书本理论知(zhī)识(shí)只能是人(rén)生发(fā)展的(de)专业基础，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是(shì)为让学生成为未来人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要任(rèn)务(wù)是培养(yǎng)学(xué)生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要(yào)动力，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实现内(nèi)涵(hán)发展，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学(xué)校工作管理(lǐ)的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度(dù)+情(qíng)感+目标(biāo)”的(de)管理模式，追求管理的精细(xì)化、规范化和(hé)人文化，不(bù)断创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制(zhì)度，加快推(tuī)进(jìn)教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评(píng)价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师(shī)向“没(méi)有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的(de)工(gōng)作品(pǐn)位追求，用发展的目标激励(lì)教职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发(fā)展与学(xué)生发(fā)展相结合、教师(shī)发展与学校发展相结合(hé)、教(jiào)师个体的全面发展(zhǎn)与个性(xìng)发(fā)展相结合，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的建(jiàn)设，专门制(zhì)定教师(shī)团队发展评价激(jī)励(lì)制度，使评价激励的重点聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师(shī)向学习型、研究(jiū)型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰(fēng)富德育内容，推进(jìn)学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确(què)的世界观、人(rén)生观、价值观”为(wèi)目标(biāo)，构(gòu)建各学段有效衔接的德育体系，不(bù)断提(tí)高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代精(jīng)神教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公(gōng)民(mín)意识(shí)教育；加强心理健康(kāng)教育，重视对学(xué)生(shēng)心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学(xué)生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智(zhì)育(yù)有机结合，渗(shèn)透到教育教学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育、家庭(tíng)教育和社会教育(yù)的各个方(fāng)面。

　　把思想品(pǐn)德教(jiào)育和(hé)行(xíng)为养成教育(yù)有机结合起(qǐ)来(lái)，增(zēng)强德育工(gōng)作(zuò)的(de)针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发展为本(běn)，推进学校(xiào)工(gōng)作管理(lǐ)科(kē)学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先(xiān)要结合(hé)学校实际科(kē)学地(dì)定位学(xué)校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在各个阶段的(de)工作(zuò)目标，引导全体师(shī)生确(què)定自己的人生发展目标和(hé)各个阶段的发(fā)展计(jì)划，自下而(ér)上实现目标(biāo)的过程就是逐步实现(xiàn)学校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计(jì)划，近期(qī)规划要落实(shí)长(zhǎng)远规划，学(xué)年计划要落实(shí)近期规划，学期计划要(yào)落实(shí)学年计(jì)划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理责任制(zhì)，要保(bǎo)证人人有(yǒu)事做，事事有人(rén)管，要做到工(gōng)作(zuò)标准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现四个转变(biàn)，即(jí)由经验型管理向科学型管理转变(biàn)；由(yóu)粗放式的外延管理(lǐ)向精细化的内涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流程式管理(lǐ)转变(biàn)；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精(jīng)神(shén)，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教(jiào)学改革(gé)是(shì)动力(lì)。

　　深化教学改革要(yào)以(yǐ)课标(biāo)为依据(jù)，以常规为基石，以科研为(wèi)依托(tuō)，以课堂为(wèi)载体，实(shí)现“六化”，即教(jiào)师素质品位(wèi)化，师生交往人文化，教学设计(jì)科学化，习题(tí)训练(liàn)精炼(liàn)化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以(yǐ)学生(shēng)的发展为本(běn)，优化教(jiào)学手(shǒu)段(duàn)，改革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带(dài)”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带(dài)着激情进课堂，带(dài)着(zhe)爱心进(jìn)课堂，带着自信进(jìn)课堂，带(dài)着责(zé)任进课堂，带着(zhe)反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一(yī)个中心（即(jí)以学生为主(zhǔ)体），实(shí)现两(liǎng)大转变（学生自主学(xué)习，合作学习），落实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课(kè)堂给学生多(duō)一点深入思考的(de)时间(jiān)，多一点消化反馈和校(xiào)正的时(shí)间(jiān)，多一点动手实(shí)践的(de)时间，多一点了(le)解社(shè)会的时间），全面提高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课(kè)堂教学“零(líng)距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织(zhī)以课堂教(jiào)学为主的评(píng)课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要(yào)优化(huà)知识结(jié)构，丰富社会实(shí)践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能(néng)力、科技创(chuàng)新能力和自我管理能(néng)力，教(jiào)育学(xué)生学会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会(huì)做事做人，促进学生主动适应社会，开创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完善能促进学(xué)生全面发展和促进(jìn)教师不断提高的(de)评价体系，要善于发现和(hé)发展学生(shēng)多方(fāng)面的潜能，发(fā)挥评价(jià)的教育功能和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自(zì)信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建(jiàn)设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国家(jiā)和(hé)地(dì)方课程(chéng)计划，按要求开足开(kāi)齐开好(hǎo)所有(yǒu)规定课程(chéng)的同(tóng)时，要(yào)积极(jí)开发和(hé)利用(yòng)各种(zhǒng)课(kè)程资(zī)源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培(péi)养学(xué)生(shēng)的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设(shè)，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生(shēng)才能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校(xiào)才能(néng)可(kě)持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一支(zhī)师(shī)德高尚、业(yè)务精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高素质专业化教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提(tí)高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和职业道当兵多久回家一次 嫁给当兵12年的人好吗(dào)德教(jiào)育，增强广大教(jiào)师教书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导(dǎo)教师(shī)要关爱学(xué)生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格(gé)魅(mèi)力和(hé)学识魅力教育(yù)感染(rǎn)学生，做学(xué)生健(jiàn)康成长的(de)引路人，良好习惯的训练(liàn)师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建设摆在(zài)学校(xiào)工(gōng)作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的(de)，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必须做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识(shí)、主(zhǔ)人责(zé)任意识和(hé)行为(wèi)示范意(yì)识。

　　以校本(běn)培训为(wèi)平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次(cì)的师(shī)德标兵评选表彰工(gōng)作，将(jiāng)师德表(biǎo)现作为教(jiào)师考(kǎo)核评(píng)价和(hé)评优聘用的前提和重要指标，采取综(zōng)合措(cuò)施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培(péi)训(xùn)体系，做好培养(yǎng)培训规(guī)划，努力(lì)抓(zhuā)好集体备(bèi)课、校本研修(xiū)、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶等(děng)活动，优化(huà)队伍结(jié)构，提高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训(xùn)模(mó)式，走“以训(xùn)带研，以研促(cù)训，研训结合”的(de)校(xiào)本研训新路子，要(yào)做(zuò)到“学有所用(yòng)、用(yòng)有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互(hù)助(zhù)、自学反思(sī)、课(kè)题带动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专家(jiā)型教师和(hé)学科带(dài)头人。

　　强化教(jiào)师的(de)竞(jìng)争进(jìn)取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力(lì)的过程中，还应(yīng)注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传(chuán)统(tǒng)，形成制(zhì)度文化支柱，切(qiè)实加强(qiáng)校园文化建设；注重搞好教(jiào)育信(xìn)息化(huà)建设(shè)，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优(yōu)势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形(xíng)成特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条(tiáo)件当兵多久回家一次 嫁给当兵12年的人好吗(jiàn)，鼓励教师和学(xué)校领导(dǎo)班子成(chéng)员在实践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更新(xīn)教育思想、教育(yù)模式和教育(yù)方法(fǎ)，逐步形(xíng)成一种独特(tè)的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整体上形(xíng)成(chéng)特有的治学方略、办学(xué)思路和(hé)办(bàn)学当兵多久回家一次 嫁给当兵12年的人好吗理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上重视(shì)办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资(zī)源的辐射面和(hé)影响力，进(jìn)一步提升学(xué)校的创新能力和品牌(pái)效应，促进(jìn)学校走上可持续发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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