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　　初中生幽(yōu)默(mò)诵(sòng)读

　　语文(wén)学(xué)习(xí)很(hěn)重要(yào)的一点就是张(zhāng)扬个性。

　　背书，不必总(zǒng)是一本(běn)正经，搞(gǎo)得挺神圣，挺严肃。

　　幽默(mò)些，放开(kāi)点，没问题。

　　比如你可以发狠似的，咬(yǎo)牙切齿(chǐ)地(dì)去背某个段落; 你也可以悲(bēi)痛欲绝，泣不成声似的大清道光元年是哪一年，道光元年是哪一年到哪一年(de)复述(shù)。

　　你还可(kě)以得意洋洋，自我(wǒ)炫耀似的讲给别人听 (当(dāng)然(rán)那个(gè)人不一(yī)定在你面(miàn)前(qián));你亦(yì)可神(shén)秘兮(xī)兮，低声细语地仿佛(fú)告诉别人什么秘密(mì)似的(de)背……你的幽默(mò)细胞有多少，方(fāng)法就有多(duō)少。

　　这是比(bǐ)较原始的一种(zhǒng)方(fāng)法，但却是经(jīng)常用的，很(hěn)管用的。

　　使用此法(fǎ)的(de)前提是默读理解，先(xiān)把(bǎ)每一(yī)句(jù)话读懂(dǒng)，领悟整段或整篇的意思(sī)，在此基础上则可大展拳脚，英雄有(yǒu)用(yòng)武之地了。

　　否则(zé)便成了“小和尚念经”! 在(zài)理解的基础上，就(jiù)是有感情(qíng)地大声朗读。

　　感情越(yuè)投入越(yuè)好，喜怒(nù)哀乐随文字(zì)流转。

　　如遇对话形(xíng)式的，不妨(fáng)一个(gè)人(rén)模仿不(bù)同角色进行(xíng)对话，或者与父母、同学分角色(sè)对话，趣味无穷。

　　此(cǐ)法的科学依据:第(dì)一，朗读可以避(bì)免默读时容易(yì)出(chū)现的跳(tiào)行、停顿、重复等错误;第二，读出声来，可以震动(dòng)大脑(nǎo)皮层的(de)记(jì)忆神经，加快记(jì)忆速度;第(dì)三(sān)，可以排除(chú)外界的一些噪音干(gàn)扰有助于记忆准确。

　　第四，可(kě)以熏陶自己的(de)情感(gǎn)，自我陶醉(zuì)，自(zì)我愉悦。

　　心情好了，情绪(xù)高涨了(le)，自然事半功(gōng)倍。

　　1.根据人的(de)遗(yí)忘(wàng)曲线，只有不断重复(f大清道光元年是哪一年，道光元年是哪一年到哪一年ù)背，才能记得牢。

　　2.听(tīng)说临睡前(qián)和(hé)早上(shàng)背(bèi)书效果好，捂住耳多读书也可以记忆得(dé)比较深(shēn)刻(kè)。

　　3.可以用(yòng)列表，对(duì)比的方法帮助记忆(yì)。

　　4.实在记不住，可(kě)以抄(chāo)，抄比光背好得多。

　　5.可以将要背的东西编号啊(a)，一(yī)段一段来，这样会快一点(diǎn)的，要是全(quán)篇一(yī)起反而很慢(màn)，另外可以(yǐ)利(lì)用(yòng)奖励(lì)的办法啊，背好一(yī)段就(jiù)奖励自己休息一会，或者吃点什么的，相(xiāng)信持(chí)之(zhī)以恒就会成功(gōng)!

　　6.尽量为学习创造愉快(kuài)的(de)气氛。

　　在睡前醒后或学习前，闭上眼(yǎn)睛想象一下自己能(néng)考好，想(xiǎng)象自己在取得良好的成绩之后，父母高兴、别人赞(zàn)扬的情景，想象(xiàng)为自己而(ér)自豪。

　　想象越生(shēng)动具体越好。

快速背书小窍(qiào)门

　　快速背书(shū)小(xiǎo)窍门(mén)如(rú)下：

　　1.在记(jì)忆(yì)里最好的(de)时间段背诵。

　　每个学(xué)生的具体情况(kuàng)不同，有的学生早上的记忆力好，有的(de)学生临睡前(qián)的记忆力好(hǎo)。

　　学生(shēng)们(men)可以棚(péng)银根据自己的实际情况，来选择(zé)适合自己的背诵时间(jiān)。

　　这个时间段(duàn)可能(néng)也(yě)不是特别(bié)固(gù)定，学生们可以自己感觉并(bìng)确定(dìng)。

　　2.根(gēn)据人的遗忘(wàng)曲线，只枯世(shì)有不断重复(fù)背，才能记得(dé)牢(láo)。

　　3.抓住(zhù)关键词进行背诵，同样也可以起到事半(bàn)功倍的作用(yòng)。

　　比如(rú)在背诵语文课文的时候，学生可以(yǐ)先记(jì)住一些(xiē)关键没(méi)和肢(zhī)的词(cí)句，再(zài)根据这些词句进行串联。

　　这(zhè)样的背诵方式，不仅能够提高效率(lǜ)，还可以帮助学生边(biān)理解边背诵(sòng)，牢牢掌握住其中的内容，而(ér)不是为(wèi)了背而背。

　　4.背书的时候，边用(yòng)笔(bǐ)画(huà)。

　　硬(yìng)背不如理解。

　　尤(yóu)其(qí)是文(wén)科一些(xiē)段(duàn)落比较冗(rǒng)长的内容，我们常常需要(yào)采(cǎi)取分段背诵的方式。

　　那么把其中(zhōng)的一些关键信息，比如：时(shí)间信息、逻(luó)辑信息，还有易(yì)错难记的知(zhī)识点，边(biān)读的时(shí)候边画(huà)下(xià)来(lái)。

　　就有利于我们通过理(lǐ)解的(de)方式，加速背诵的(de)过程。

　　5.闭上眼睛(jīng)，回想关键词。

　　背诵的时候的重(zhòng)点，往往(wǎng)不在于前面记的过程(chéng)，而在于后面的“回忆”——回忆往往是知识背诵(sòng)的(de)核心。

　　6.用自己的话，复(fù)述一遍。

　　背诵知(zhī)识的时候，要(yào)尝试(shì)不用原话，而是(shì)自己大清道光元年是哪一年，道光元年是哪一年到哪一年(jǐ)的语言(yán)，将背诵(sòng)的内容描述出来。

　　这个过程，既(jì)是检验(yàn)你(nǐ)的背诵结果，也是检验你是否(fǒu)真正的理解了这一段知识(shí)。

　　甚至往往也是你考(kǎo)试的时(shí)候，相关知识的你能够(gòu)写出(chū)来的答案。

　　比如，考(kǎo)试(shì)中(zhōng)让(ràng)你(nǐ)描述背过的古诗里描述(shù)的是一段怎样的场景，这个时候往往你就能感到(dào)得心应手。

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