准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁是学(xué)校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性(xìng)质：公办,私立 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动(dòng)区(qū)别 为盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为压缩(suō)比(bǐ)不正常(cháng)，空气少汽油混合(hé)气过(guò)多导致爆(bào)震不(bù)规律所以产生抖(dǒu)动，但(dàn)是它四个缸喷油点火(huǒ)都正(zhèng)常的，积碳(tàn)过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够充(chōng)分就会(huì)产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征(zhēng)剪式(shì)举(jǔ)升机排气(qì)方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气(qì)的(de)，一般的举(jǔ)升(shēng)机(jī)油缸上(shàng)都有排(pái)气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办(bàn),私立

准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区(qū)“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园网络系(xì)统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于教学,班班实现多(duō)媒体教(jiào)学,现代教育技术(shù)水平(píng)走进自(zì)治区(qū)前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村计算机网(wǎng)络(luò)信息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别获(huò)市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为目标(biāo),以“正德创(chuàng)新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强(qiáng)管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质(zhì)量稳步(bù)提(tí)高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单(dān)位(wèi)”、全国(guó)流动(dòng)人口子(zi)女农(nóng)村留(liú)守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现代教育技(jì)术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体(tǐ)改革先进(jìn)集体”称号，连续六年(nián)获全市“教学(xué)质量先进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教(jiào)育(yù)服务与良好的办学(xué)质量,赢得(dé)社(shè)会的认可与支持,近年来得到(dào)社会(huì)各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校(xiào)园一流、管理一(yī)流、师(shī)资一流、设备一(yī)流(liú)、质量一(yī)流”的普通初级中学目(mù)标迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发(fā)展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发展(zhǎn)观的(de)必(bì)然要求，是实现(xiàn)可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是前提(tí)，培养人才是根本，提(tí)高质量是核心，科研创新是动力(lì)，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是(shì)策(cè)略，打(dǎ)造(zào)名(míng)校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家(jiā)中长(zhǎng)期教育改(gǎi)革和(hé)发展规划(huà)纲(gāng)要》明确指出：“育人为(wèi)本是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教(jiào)师的主动(dòng)性，把(bǎ)促进(jìn)学生成长(zhǎng)成(chéng)才作为学校(xiào)一切(qiè)工作的出(chū)发点和落脚点，关心每(měi)一个学生(shēng)，促进每(měi)个学生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教育(yù)规律(lǜ)和学生身心发展规律，为(wèi)每(měi)个(gè)学生提供适(shì)合(hé)的(de)教育，培(péi)养造就数以亿计的(de)高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作(zuò)者，不(bù)断更新自己(jǐ)的人才(cái)观和(hé)育人(rén)理念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元(yuán)化人(rén)才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习(xí)观念，为持续发(fā)展奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树(shù)立(lì)系统培养观念，推(tuī)进各(gè)个学段间的有机衔接(jiē)，理(lǐ)论(lùn)与(yǔ)实(shí)践紧密结合，学(xué)校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动育人与教学育人(rén)的有机融(róng)合，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每(měi)一(yī)个学(xué)生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服(fú)务观念，建设服(fú)务型学校，营造(zào)良好的育(yù)人环境(jìng)。

　　在全(quán)社会大(dà)力提倡服(fú)务型政府和服务(wù)型机(jī)关的(de)背景下，学校首(shǒu)先应该(gāi)把“以人(rén)为(wèi)本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到(dào)新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为(wèi)学校文(wén)化，把(bǎ)当前从(cóng)事的工作(zuò)当做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为(wèi)一种崇高的事(shì)业(yè)追求而不只是(shì)一种职业(yè)定位，只有这样，教师的心(xīn)才能(néng)真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发(fā)展(zhǎn)观念，教育(yù)学生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我们必须(xū)清醒地认识到，学校教育只能是为学生人(rén)生的发展奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理论知识(shí)只能是人(rén)生发(fā)展(zhǎn)的(de)专业(yè)基础，学(xué)校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让(ràng)学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的(de)主要任务是培(péi)养(yǎng)学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应(yīng)社(shè)会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节(jié)要(yào)超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关(guān)键在于(yú)教师管(guǎn)理(lǐ)、学(xué)生管理和(hé)学校工(gōng)作管理(lǐ)的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模(mó)式，追(zhuī)求管理的(de)精(jīng)细(xì)化、规范(fàn)化和人文化(huà)，不断创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度，加快推进教师管理(lǐ)实现三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教(jiào)师(shī)管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充(chōng)分体现评价的过程(chéng)性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学生发展相结合(hé)、教师发展与学(xué)校发展相结(jié)合、教师(shī)个体的全(quán)面发展(zhǎn)与个(gè)性发(fā)展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展评(píng)价激(jī)励制度，使评(píng)价激励的重点聚集(jí)在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式(shì)，丰富(fù)德育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正(zhèng)确的世(shì)界观、人生观、价值观”为(wèi)目标(biāo)，构(gòu)建(jiàn)各学段有效(xiào)衔接的德育体系(xì)，不(bù)断提高德育工作的吸(xī)引力和感染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念教育，民族精神和(hé)时代(dài)精神教(jiào)育，社会(huì)主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教(jiào)育；加(jiā)强心理健康教育，重视对学生心理的(de)疏导(dǎo)和沟通，要重视培养(yǎng)学(xué)生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育(yù)有机结合，渗透到教育教学的各(gè)个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社(shè)会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成教育(yù)有机结合起来，增强(qiáng)德育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为(wèi)本，推进学校工作管理科(kē)学化、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三项工(gōng)作(zuò)，一是明确(què)目标，首先(xiān)要(yào)结合学校实际科学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上而下确定(dìng)各部门在(zài)各个(gè)阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师生(shēng)确定自己的人生发展目标和各个阶段的(de)发展计(jì)划，自(zì)下而上实现目标(biāo)的过程就是(shì)逐(zhú)步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规(guī)划要落实长远(yuǎn)规划(huà)，学年计划要(yào)落(luò)实近期规划，学期(qī)计划要落(luò)实学年计划，周工作安排要落实学期(qī)工(gōng)作计(jì)划(huà)；三(sān)是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目(mù)标管理责任制，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事(shì)做，事事(shì)有人管，要做到工(gōng)作(zuò)标准有(yǒu)高度，过(guò)程管理(lǐ)有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个(gè)转(zhuǎn)变，即(jí)由(yóu)经验型管(guǎn)理向科(kē)学型(xíng)管理(lǐ)转变；由(yóu)粗放(fàng)式的外(wài)延管(guǎn)理向(xiàng)精细化的内涵管理(lǐ)转变；由事(shì)务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管理向开放(fàng)式、民主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深(shēn)化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改(gǎi)革是(shì)动(dòng)力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课(kè)标为依据(jù)，以常(cháng)规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载(zài)体，实(shí)现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教(jiào)学(xué)设计(jì)科学化(huà)，习题(tí)训练精炼(liàn)化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为(wèi)本(běn)，以学生(shēng)的发展为本，优化(huà)教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂要(yào)求“六带”，即“带(dài)着微笑进课(kè)堂，带着激情进(jìn)课堂(táng)，带着爱心进(jìn)课堂(táng)，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学(xué)生自(zì)主学习(xí)，合作学习(xí)），落实(shí)三(sān)维(wéi)目(mù)标，创设(shè)“四多时(shí)空”（课堂给学生多一(yī)点深入思考的时间(jiān)，多一点(diǎn)消化反馈和(hé)校正的时间，多一(yī)点动(dòng)手实践的时间，多(duō)一点了解社会的时间），全(quán)面提高课堂教学的有效性，减轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计划地(dì)组织以课堂教(jiào)学为(wèi)主的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰富社会实践(jiàn)，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实(shí)践能力、科技创新(xīn)能力和自我管理(lǐ)能力，教(jiào)育(yù)学生学会知识技能(néng)，学会动(dòng)手(shǒu)动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做(zuò)人，促进学生主动(dòng)适应社(shè)会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生全面发展和促进教师不断提高(gāo)的评价体(tǐ)系，要(yào)善于发现和发展学生(shēng)多方(fāng)面的潜能(néng)，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功能(néng)，帮(bāng)助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方(fāng)课程计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课程(chéng)的同时(shí)，要积极开发(fā)和(hé)利用各种(zhǒng)课程资源(yuán)，开发校本课(广西属于哪个省份，广西属于哪个省哪个市哪个区kè)程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精神和创(chuàng)新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平高(gāo)，学生才(cái)能健康成长，学(xué)校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活力的高素(sù)质(zhì)专业(yè)化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高(gāo)教育质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想(xiǎng)和职业道德(dé)教育，增(zēng)强广大教师(shī)教书育(yù)人的责任(rèn)感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律(lǜ)，以人格魅力和学(xué)识(shí)魅(mèi)力教(jiào)育感染学生，做(zuò)学生健康成长的(de)引路人(rén)，良好习惯(guàn)的训练(liàn)师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的(de)首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导班子(zi)成员首先必(bì)须做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才(cái)能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人(rén)责任意(yì)识和(hé)行(xíng)为(wèi)示范意识(shí)。

　　以校本培(péi)训为平台(tái)，组织开展内容丰富、形式(shì)多样(yàng)的师(shī)德培(péi)训。

　　要重视(shì)做好(hǎo)每年一次(cì)的(de)师德标兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师德表现作为教师(shī)考(kǎo)核评价和评优聘(pìn)用的前提(tí)和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培(péi)训体系(xì)，做好培(péi)养(yǎng)培训规(guī)划，努力抓好集(jí)体备课、校本研(yán)修、名师(shī)育名师(shī)和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新教(jiào)师(shī)培(péi)训(xùn)模式，走“以训(xùn)带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本(běn)研训新路子(zi)，要(yào)做到“学有所(suǒ)用、用(yòng)有所思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互(hù)助(zhù)、自学反思(sī)、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教(jiào)学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞(jìng)争(zhēng)进(jìn)取意(yì)识、团队合(hé)作意识、学(xué)习反思意(yì)识和专业成长(z广西属于哪个省份，广西属于哪个省哪个市哪个区hǎng)意识(shí)。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校综(zōng)合实力(lì)的(de)过(guò)程(chéng)中(zhōng)，还应注重营造物质文化(huà)氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文化支(zhī)柱(zhù)，切实(shí)加强校园文化(huà)建设；注重(zhòng)搞好教(jiào)育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律(lǜ)，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师(shī)和学校领导班子成员在实践(jiàn)中大胆探(tàn)索，与时俱(jù)进(jìn)，不断更新教(jiào)育思想、教育模(mó)式和教(jiào)育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳(wěn)定(dìng)的办(bàn)学风格，从整体上形成特有的(de)治学方略(lüè)、办(bàn)学思路和办(bàn)学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办(bàn)学(xué)理念的输出与(yǔ)共享，扩(kuò)大优质资源(yuán)的(de)辐射面和影(yǐng)响力，进(jìn)一步(bù)提升学校的创新能力和品牌效应，促进学(xué)校走上可持续发(fā)展的良性循环轨道。

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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