准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞(sāi)抖动区别 为(wèi)盼君归(guī)来 有很大区别的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气过多(duō)导致爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会(huì)产(chǎn)生抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的(de)，一般的(de)举升机(jī)油(yóu)缸上都有排气螺丝(sī)的(de)。

　　关(guān)于(yú)准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁以及(jí)准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学老师，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁，准格尔旗民族中(zhōng)学官网，准格尔旗民族中学(xué)中考成绩(jì)等问(wèn)题，小编(biān)将为你整理以(yǐ)下知识：

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验电教(jiào)综合楼,总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器按自治(zhì)区(qū)“普(pǔ)九”达标一类标(biāo)准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于(yú)教学,班班(bān)实现(xiàn)多(duō)媒体教学,现(xiàn)代(dài)教(jiào)育技术水平走进自治区(qū)前(qián)列,被国(guó)家教育部命名为(wèi)“农村计算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人(rén),其中专(zhuān)任教师148人,学(xué)历合格(gé)率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校现有教学(xué)班(bān)38个,在(zài)校学生2163人,其(qí)中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有(yǒu)”新人为目标(biāo),以(yǐ)“正德(dé)创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科(kē)研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国(guó)流动(dòng)人口子女(nǚ)农村(cūn)留守儿(ér)童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区(qū)“现(xiàn)代教育技术(shù)优秀(xiù)学校(xiào)”称号(hào);鄂(è)尔多斯市(shì)“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集(jí)体”称(chēng)号，连续六年获(huò)全(quán)市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国(guó)家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成(chéng)功结(jié)题。

　　优质的(de)教育服务与良好的(de)办(bàn)学质(zhì)量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近(jìn)年(nián)来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的(de)斗志,同心同(tóng)德,群(qún)策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一(yī)流、师资一流、设备一(yī)流、质量一流(liú)”的(de)普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是(shì)实(shí)践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是(shì)实(shí)现可持续发展的必(bì)然(rán)选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养(yǎng)人才是根本(běn)，提高(gāo)质量是核心(xīn)，科研创新是(shì)动力(lì)，发(fā)展教师是关键，强化管理(lǐ)是策略(lüè)，打(dǎ)造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念(niàn)，创新(xīn)育人模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改革(gé)和发展规划(huà)纲要》明确(què)指出(chū)：“育人(rén)为本是教育(yù)工作(zuò)的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥(huī)教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每(měi)一个学生(shēng)，促进每个学生主动(dòng)地、生动(dòng)活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身(shēn)心发展规律，为(wèi)每个(gè)学生提供(gōng)适合的教育，培养造就数以亿计的高(gāo)素(sù)质劳动者(zhě)、数以千(qiān)万计的专门人才和一大批拔尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名教育工作者，不断更新自己(jǐ)的人才观(guān)和育人(rén)理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全体学生，促进(jìn)学(xué)生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性(xìng)发(fā)展，不拘(jū)一(yī)格培养人(rén)才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立(lì)系(xì)统培养观念，推进各个学(xué)段间的有机衔(xián)接，理(lǐ)论与实践紧密(mì)结合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会密切(qiè)配合，重(zhòng)视活动育人与教学育人(rén)的(de)有机(jī)融(róng)合，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合(hé)，知行统一，使每一(yī)个学生都(dōu)能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念(niàn)，建设服务型学校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提(tí)倡服务型政(zhèng)府(fǔ)和(hé)服务型(xíng)机关的背(bèi)景下，学校首先应该把“以(yǐ)人(rén)为本、以(yǐ)发展为本”的(de)思想提到新的高度(dù)落实(shí)，把“为(wèi)学生服务、为家长服务(wù)、为社(shè)会服务”理(lǐ)念转变为具体(tǐ)行动，内(nèi)化为(wèi)学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事(shì)业(yè)追(zhuī)求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师(shī)的心才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学生养(yǎng)成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础教(jiào)育工作者，我们必须清醒地认(rèn)识到，学(xué)校教育只(zhǐ)能是为学生人(rén)生的发展奠定基(jī)础，书(shū)本理论知(zhī)识只能是(shì)人生(shēng)发展的(de)专业(yè)基(jī)础，学校（特别是基(jī)础教育阶(jiē)段）是为(wèi)让学(xué)生成为(wèi)未(wèi)来人才做准备、打基础的(de)地方，我(wǒ)们的主要任务是培(péi)养学生养成习惯，形成能(néng)力(lì)，适(shì)应社会(huì)，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要动(dòng)力(lì)，向细(xì)节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创(chuàng)新(xīn)势在必行，关键在于(yú)教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)、学生管理(lǐ)和学校(xiào)工作管理的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追(zhuī)求(qiú)管理(lǐ)的精细化、规范(fàn)化和人文化，不(bù)断创新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制(zhì)度，加(jiā)快推进(jìn)教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师(shī)评价制度(dù)要充分体现评价的过程(chéng)性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的(de)工作(zuò)品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励(lì)教(jiào)职(zhí)员(yuán)工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师(shī)发展与学(xué)校(xiào)发展相结合、教(jiào)师个体的全(quán)面发(fā)展与个性发(fā)展相结合，特别要注重优秀教师(shī)群体的建设，专门制定教师(shī)团队发展评价(jià)激励(lì)制度(dù)，使评(píng)价激(jī)励的重(zhòng)点聚(jù)集(jí)在教师(shī)、学(xué)生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更(gèng)趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研(yán)究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学(xué)生形成正(zhèng)确的世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔(xián)接的(de)德(dé)育体系，不断(duàn)提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神(shén)和时(shí)代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观(guān)教育，公民意识教育；加强心理健康(kāng)教育(yù)，重视(shì)对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重视培养学生(shēng)的责(zé)任意(yì)识和(hé)安(ān)全(quán)意识。

　　把德育与智育(yù)有(yǒu)机结合，渗透到教(jiào)育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育(yù)和社(shè)割韭菜是什么意思网络，网络上割韭菜是什么意思会教(jiào)育的(de)各个方面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教育和行为(wèi)养成教育有机结(jié)合起来，增强(qiáng)德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推(tuī)进(jìn)学校(xiào)工(gōng)作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要(yào)结合学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕(rào)学校发展目标自(zì)上而下确定各部门(mén)在各个阶(jiē)段(duàn)的工(gōng)作(zuò)目标，引导全体师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自(zì)下(xià)而上实现目标的过(guò)程就是逐(zhú)步实(shí)现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年(nián)计(jì)划要落实(shí)近期规划，学(xué)期计(jì)划要落(luò)实学年计(jì)划，周(zhōu)工作(zuò)安(ān)排要落实学期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责(zé)任(rèn)制，要保证人人有(yǒu)事做(zuò)，事事有人(rén)管，要做到工作标(biāo)准有(yǒu)高度，过程(chéng)管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验(yàn)型管理向科学(xué)型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细(xì)化的内涵(hán)管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式(shì)管理(lǐ)向开放式、民主式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课(kè)标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研(yán)为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化(huà)，师生交往人(rén)文(wén)化，教学设计(jì)科(kē)学化，习(xí)题(tí)训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即(jí)“带着微(wēi)笑(xiào)进课堂(táng)，带着(zhe)激情进(jìn)课堂(táng)，带着爱心进课堂(táng)，带着自(zì)信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带(dài)着反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生(shēng)自主学(xué)习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创(chuàng)设(shè)“四多(duō)时(shí)空”（课(kè)堂(táng)给(gěi)学生多一点深入思考的时间，多(duō)一(yī)点消化反馈和校正的时间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一点(diǎn)了解(jiě)社会的时间），全面提高课堂(táng)教学(xué)的(de)有效性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入(rù)课堂督(dū)查、研(yán)究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划(huà)地组织以课堂教学(xué)为主(zhǔ)的评(píng)课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实(shí)践能(néng)力(lì)、科技(jì)创新能力(lì)和(hé)自我管理能力，教育学生学会(huì)知识技能(néng)，学会动手动脑，学会(huì)生存(cún)生活，学会做(zuò)事做人，促进学生主动适应社会，开(kāi)创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促(cù)进学生(shēng)全面发展和促进教师不断提高(gāo)的评价(jià)体系，要(yào)善于发(fā)现和发展学(xué)生多(duō)方面的潜(qián)能(néng)，发挥评价(jià)的(de)教育功(gōng)能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信(xìn)，促(cù)进(jìn)学(xué)生健康成长、主动发展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执行(xíng)国(guó)家和地方课程计(jì)划，按要求开足(zú)开(kāi)齐开(kāi)好所有规定课(kè)程(chéng)的(de)同时，要(yào)积极开发和利用各种课程资(zī)源，开发校本(běn)课程(chéng)。

　　有利于(yú)培养学生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平(píng)高，学生(shēng)才能(néng)健康成(chéng)长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活(huó)力(lì)的高素质(zhì)专业化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理(lǐ)想(xiǎng)和职业道德教育(yù)，增强广大教师教书育人(rén)的责(zé)任(rèn)感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自(zì)尊自(zì)律，以(yǐ)人格魅力(lì)和学识魅力教育感染学生，做学生健(jiàn)康成长的引(yǐn)路(lù)人(rén)，良好(hǎo)习惯的训练师(shī)，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师(shī)德建(jiàn)设摆在学校工作(zuò)的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领导班子成员首(shǒu)先必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师(shī)生(shēng)强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识和(hé)行为(wèi)示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师考核(hé)评价(jià)和评优聘用的(de)前(qián)提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建(jiàn)立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培(péi)训体系，做(zuò)好培养培训规划(huà)，努力抓好集(jí)体备课、校本研修、名(míng)师育名(míng)师和校际结对帮扶(fú)等活动，优化(huà)队伍结(jié)构，提高教(jiào)师专(zhuān)业水平和(hé)教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带(dài)研(yán)，以研促训，研训结合”的(de)校本研训(xùn)新路(lù)子(zi)，要做(zuò)到“学(xué)有所用、用(yòng)有所思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动(dòng)等方式(shì)，培养教育教学骨干、专家型教(jiào)师(shī)和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞(jìng)争进取意识、团队(duì)合(hé)作意(yì)识、学习反(fǎn)思意(yì)识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学(xué)特(tè)色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提(tí)升(shēng)学校综合实(shí)力(lì)的过(guò)程中，还应注重营造(zào)物质文(wén)化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注重搞好教育信息(xī)化建(jiàn)设，促进教育(yù)现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育规律，发(fā)挥(huī)本校优(yōu)势，选(xuǎn)中突(tū)破口，以(yǐ)点带(dài)面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和(hé)学校领导(dǎo)班子成(chéng)员在实践(jiàn)中大胆探索(suǒ)，与(yǔ)时俱进(jìn)，不断更(gèng)新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步形(xíng)成(chéng)一种(zhǒng)独(dú)特(tè)的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上形(xíng)成特有的治学(xué)方略、办学(xué)思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在(zài)更高层面上重视(shì)办学理念的输出与共享，扩大(dà)优质(zhì)资源的辐射面和(hé)影响力(lì)，进一步(bù)提(tí)升学校的创新能力(lì)和品(pǐn)牌效应，促进学校走上可持(chí)续发展的良性(xìng)循(xún)环轨道。

• 1 

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• 2 

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• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

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